eğitim reformu girişimi (erg) ve türkiye eğitim gönüllüleri vakfı (tegv) 4+4+4 eğitim sistemiyle ilgili bir rapor hazırladı.‘temel eğitimin kademelendirilmesi sürecinin izlenmesi’ isimli raporda 2012-2013 eğitim öğretim yılında sekiz yıllık zorunlu eğitim yerine uygulanmaya başlayan kademeli 12 yıllık eğitim mercek altına alındı. ortaokulların yeniden eğitim vermeye başlaması  ve 5. sınıftan itibaren 15 seçmeli dersin eklenmesi sürecinde, öğrencilerin akademik başarılarında ve okul ortamlarında neler değiştiği  incelendi.

araştırmada, 4+4+4 öncesinde (2011-2012 eğitim yılı) 5.sınıfta okuyanlarla, yeni sistemde 5. sınıfta okuyan (2012-2013 eğitim yılı) öğrencilerin eğitim çıktıları karşılaştırıldı. 33 ilde 1894 kişinin katılımıyla yapılan araştırmanın sonuçları şöyle :

tam gün eğitim alanlar ingilizce'de daha başarılı

*  4+4+4’ten sonra tam gün eğitim veren okul sayısı düştü. ikili eğitim veren ilk ve ortaokulların sayısı arttı. 

* ikili eğitimin artması başarıyı da etkiledi. örneğin 5. sınıfların ingilizce notu, 2011-2012 eğitim yılında öğretim türlerine göre değişmezken, 2012-2013 eğitim yılında değişti. tam gün öğretim veren okullardaki öğrencilerin ingilizce notu ikili eğitim veren okullardaki öğrencilere kıyasla daha yüksek.

* 2012-2013 eğitim öğretim yılında 5. sınıf öğrencileri bir önceki yıla göre ders işlerken sıkıldıklarını ve dikkatlerinin dağıldığını belirtiyor. derslerin içeriği değişmediği halde 2012-2013 eğitim yılında öğrencilerin daha yüksek bölümü derslerde anlamakta zorlandıkları konular olduğunu söylüyor.

akran zorbalığı arttı

* 2011-2012 eğitim yılına kıyasla 2012-2013 eğitim yılında öğrencilerin, öğretmenler veya diğer okul çalışanları ile ilişkilerinde belirli ölçüde bir bozulma gözlemleniyor.

* akran zorbalığındaki artış çarpıcı. okulda kendisi ile dalga geçildiğini, kendisini itip kakan çocuklar olduğunu ileri süren öğrenci oranı 2011-2012  ve 2012-2013 arasında yüzde 30’a yakın artış gösterdi.

okulu bırakmak isteyenler arttı

* 2011-12 eğitim-öğretim yılında örneklemdeki 5. sınıf öğrencilerinin yüzde 5,6’sı, 2012-13’de ise yüzde 9,1’i okulu bırakmayı düşündüklerini belirtiyor. okulu bırakmayı düşünen öğrencilerin oranı bu iki yıl arasında önemli ölçüde arttı.

* 2011-2012 ve 2012-2013 eğitim-öğretim yıllarındaki 5. sınıf öğrencilerinin türkçe, ingilizce, matematik ve fen ders notları karşılaştırıldı. 2011-12 eğitim yılında 5. sınıf öğrencilerinin türkçe, ingilizce, matematik ve fen ders notlarının dağılımı incelendiğinde, ingilizce dışında tüm alanlarda öğrencilerin yüzde 90’dan fazlasının notlarının en az 3, türkçe dersinde ise öğrencilerin yarıdan fazlasının notunun 5 olduğu görülüyor. 2012-13 eğitim-öğretim yılına bakıldığında başarı düzeyi önemli ölçüde düşüyor. 2012-13’te öğrencilerin yüzde 90’ından fazlasının notlarının 3 veya 3’ten fazla olma durumu hiçbir alanda gözlemlenmiyor.

seçmeli derslerde devamsızlık fazla

* seçmeli derslerde öğrenci ve öğretmen devamsızlığı diğer derslerden daha fazla.

* seçmeli ders formlarının doldurulması sürecinde öğrencilerin sadece yüzde 60’ı formları kendilerinin doldurduğunu, yüzde 31’i ise formları anne-babalarının doldurduğunu belirtiyor. yeni sistemle bazı öğrenciler için zorunlu hale gelen okul değiştirmelerinin de, öğrencilerin başarı oranlarını genelde olumsuz etkilediği görülüyor. 

beslenmeyi de etkiledi

* 5. sınıftaki sabahçı öğrencilerin kahvaltı alışkanlıkları iki eğitim-öğretim yılı arasında karşılaştırıldığında, 2012-13’te sabahçı öğrencilerin daha az kahvaltı ettiği gözleniyor.

* bir önceki yıla kıyasla 2012-2013 eğitim yılında 5. sınıfa giden öğlenci öğrenciler çok daha yoğun biçimde öğle yemeği yiyemediğini söylüyor. 2011-2012’de öğe yemeği yiyemediğini söyleyenlerin oranı yüzde 8.1 iken 2012-2013’te bu oran yüzde 32.6.